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          路則儒&nbsp;《參加山東省第六批初中化學(xué)教學(xué)能手評(píng)選聽課活動(dòng)的體會(huì)》&nbsp;

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          發(fā)表于 2011-11-9 10:37:38 | 只看該作者 |倒序?yàn)g覽 |閱讀模式
          根據(jù)汶上縣教科研中心安排,我于10月30日——11月3日,參加了山東省第六批初中化學(xué)教學(xué)能手評(píng)選聽課活動(dòng),來(lái)自全省各地、市的21名選手就《原子的構(gòu)成》、《元素》、《元素周期表和復(fù)習(xí)》三個(gè)課題進(jìn)行了同臺(tái)競(jìng)技,全省各地的近500名教師進(jìn)行了聽課、觀摩和學(xué)習(xí),評(píng)委專家組成員就化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了專題發(fā)言。對(duì)此次觀摩聽課,有以下幾點(diǎn)收獲:9 b; k% ~6 p) n. h
              1、教學(xué)理念更多體現(xiàn)在以生為本,圍繞“學(xué)生的學(xué)”設(shè)計(jì)、構(gòu)建教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境、活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)或參與中有思、有議、有感悟來(lái)展開教學(xué)。如在“相對(duì)原子質(zhì)量”教學(xué)時(shí),很多教師都設(shè)計(jì)各種體驗(yàn)或生活情境:掃描隧道顯微鏡視頻或谷子、蠶豆、大米質(zhì)量或各種水果質(zhì)量的簡(jiǎn)單算法等情境,進(jìn)行類比學(xué)習(xí)。把抽象的問(wèn)題情景化、具體化、簡(jiǎn)單化。/ m% e3 v9 U6 T, `: i
              2、走進(jìn)生活,在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。從生活走進(jìn)化學(xué),設(shè)計(jì)適合的情境、活動(dòng)更能體現(xiàn)教師的高超教學(xué)智慧。杜延波老師在講授“物質(zhì)分類”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),從超市購(gòu)物引入,讓學(xué)生體驗(yàn)到分類的好處。出示實(shí)例:食鹽水、氧氣、空氣、水。你是如何分類的?指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,總結(jié):純凈物如何分類?引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生成。緊接著練習(xí):鐵、二氧化碳如何分類,來(lái)理解應(yīng)用。再?gòu)囊雸D片(微觀構(gòu)成),思考它們屬于哪一類?思考、交流。揭示微觀本質(zhì)。層層相扣,設(shè)計(jì)精巧,學(xué)生樂(lè)于參與,效果良好。. v+ c: F8 v0 X/ k- ^
              許勇老師的一段《拉德斯基進(jìn)行曲》,引人無(wú)限遐思,從1234567世界通用音樂(lè)語(yǔ)言,引入元素符號(hào)認(rèn)識(shí),在寫畫中找規(guī)律,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生無(wú)窮的求知欲,在體驗(yàn)中收獲無(wú)數(shù)。& x! h+ |1 A6 |( ^8 ], `
              3、實(shí)現(xiàn)了“面向全體,讓不同類型,不同層次學(xué)生都得到全面發(fā)展”的課程理念。通過(guò)分層教學(xué),分層操練,分層輔導(dǎo)和分層達(dá)標(biāo)等教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)造出一種平等、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。2 |% x: C' X& M) [
              4、加強(qiáng)過(guò)程管理,關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,因生施教。充分利用學(xué)生的智力因素和非智力因素,引起學(xué)生內(nèi)在的需求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣。從態(tài)度、思品、習(xí)慣、人生觀等方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效率。. O  g( t( T& B/ ^2 F5 X. a& @2 `
              下一步在指導(dǎo)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):, T+ n/ W- g- m) C' K; @
              1、以生為本,構(gòu)建課堂。創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造沖突,加強(qiáng)科學(xué)思維過(guò)程的體驗(yàn)、碰撞、總結(jié)和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。
          ( @, r9 j8 h$ {5 }    2、加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系密切。盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì),多思考、設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境,用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題。/ y) [  @# _% h% }0 s
              3、課堂教學(xué)中更加注重與學(xué)生的情感交流。盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處、特長(zhǎng)加以稱贊,激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)、喜歡學(xué)習(xí)。
          ' _* [! f- i0 |7 {" |$ ~    4、反思是學(xué)與思的結(jié)合。學(xué)是思的基礎(chǔ),思是學(xué)的深化,只有學(xué)而思之才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通舉一反三。梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),拔除個(gè)別頑疾或彌補(bǔ)漏洞,逐步培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣,就會(huì)潛移默化的促進(jìn)獨(dú)立思考等習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生在反思中,自己說(shuō)服自己,自己戰(zhàn)勝自己,從他律走向自律,從自律走向自覺(jué),進(jìn)而走向成功。7 _# ~& W5 w6 Q
              通過(guò)本次學(xué)習(xí),提升了自身教育教學(xué)研究水平,今后,要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論的研究和學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教師的課堂教學(xué)指導(dǎo),努力提升汶上縣初中化學(xué)教育教學(xué)水平。
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