◆數(shù)量關(guān)系

　　表五. 國(guó)考數(shù)字推理題型題量統(tǒng)計(jì)

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

A

A

A

A

多級(jí)數(shù)列

1

3

3

4

3

2

--

--

3

1

1

3

1

3

多重?cái)?shù)列

1

1

1

--

--

--

--

--

2

2

--

--

--

--

分?jǐn)?shù)數(shù)列

--

--

--

--

1

2

--

--

--

2

--

--

1

1

冪次數(shù)列

1

1

--

--

1

--

--

--

2

1

2

1

1

--

遞推數(shù)列

2

--

1

1

--

1

--

--

3

4

2

1

1

--

其他數(shù)列

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

1

1

合 計(jì)

5

5

5

5

5

5

--

--

10

10

5

5

5

5

　　我們可以看出數(shù)字推理題型的總體演變規(guī)律是穩(wěn)中有變，尤其是在最近五年的國(guó)考中對(duì)這兩點(diǎn)的體現(xiàn)更為明顯。首先是穩(wěn)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是題量經(jīng)歷幾次變動(dòng)后，自2006年起保持5道題不變，并且5道題的題量是目前絕大多數(shù)行政職業(yè)能力測(cè)試中數(shù)字推理部分的題量；二是題型基本都包含在多級(jí)數(shù)列、多重?cái)?shù)列、分?jǐn)?shù)數(shù)列、冪次數(shù)列和遞推數(shù)列五大基本題型中，很少出現(xiàn)偏怪偏冷的題型。其次是變，同樣體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是題目的難度逐漸的加大縱觀歷年考題，每一種題型的考查難度總體趨勢(shì)都在加大；二是題型方面開(kāi)始引入一些新題型。這種新題型的出現(xiàn)有兩種模式，一是仍包含在原五大基本題型內(nèi)，但相互之間的綜合程度變大，需要考生能夠貫通多種數(shù)列題型才能迅速作答，二是借鑒地方公務(wù)員考試中的新題型進(jìn)行命題，尤其是2008、2009兩年每年都有1道新題型出現(xiàn)。

　　表六. 國(guó)考數(shù)學(xué)運(yùn)算題型題量統(tǒng)計(jì)

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

A

A

A

A

A

計(jì)算問(wèn)題

2

3

2

3

--

--

3

2

3

3

--

--

--

2

--

初等數(shù)學(xué)

1

1

--

--

1

2

3

3

2

1

3

1

1

4

1

和差倍比

2

3

3

4

2

3

--

2

3

2

4

3

5

5

7

行程問(wèn)題

2

1

--

--

1

1

1

--

3

4

2

1

1

--

--

幾何問(wèn)題

--

--

2

4

1

2

4

4

--

--

--

--

2

2

1

計(jì)數(shù)問(wèn)題

--

--

2

2

1

--

3

3

3

2

1

3

3

2

2

其他題型

3

2

1

2

4

2

1

1

1

3

5

7

3

--

4

　　我們可以總結(jié)出國(guó)考數(shù)學(xué)運(yùn)算題型題量變化的幾個(gè)特點(diǎn)，作為備戰(zhàn)公考的方向。典型的特點(diǎn)主要有：(1)和差倍比問(wèn)題每年必考，且所占比重居高不下，到2009年高達(dá)7題；(2)幾何問(wèn)題在前五年中曾多次考查，2005～2006年未曾涉及，自2007年開(kāi)始考查，并保持持續(xù)考查；(3)初等數(shù)學(xué)問(wèn)題和計(jì)數(shù)問(wèn)題屬于幾乎每年必考的題型；(4)其余題型的題量隨年份有起有伏。題型題量的演變，總體上反映了國(guó)考命題向無(wú)文化背景差異方向發(fā)展的要求。國(guó)考要面向各種專業(yè)、各種階層的考生，因此基于公平性的要求，考題不宜特別偏向某一專業(yè)的考生，從表格題型題量的變化我們也不難看出這一點(diǎn)。和差倍比問(wèn)題是絕大多數(shù)考生都能夠理解作答的題目，所以題量一直較大；幾何問(wèn)題、初等數(shù)學(xué)問(wèn)題、計(jì)數(shù)問(wèn)題等題型都屬于重理解不重計(jì)算的類(lèi)型，所以是近五年頻頻考查的題型；六大題型之外的其他題型所包含的題型各種各樣，偏重于理解，且難度整體偏高，在考試中時(shí)有屬于測(cè)驗(yàn)考生是否會(huì)放棄的題目，因此也將繼續(xù)保留。

　　◆資料分析

　　表七：資料分析十年命題趨勢(shì)分析表

文字型材料

圖形型材料

表格型材料

綜合型材料

合計(jì)

多語(yǔ)段

單語(yǔ)段

餅狀圖

柱狀圖

趨勢(shì)圖

網(wǎng)狀圖

混合圖

　　2000年

0

1

0

0

0

1

0

2

0

4

　　2001年

0

1

0

0

1

0

0

1

1

4

　　2002年A

0

1

0

0

1

0

0

1

0

3

　　2002年B

0

1

0

0

0

0

0

2

0

3

　　2003年A

0

1

1

0

0

0

1

1

0

4

　　2003年B

1

0

1

0

0

0

0

2

0

4

　　2004年A

1

0

0

0

0

0

1

2

0

4

　　2004年B

0

1

0

1

0

0

0

0

2

4

　　2005年一

0

0

0

1

0

0

0

2

1

4

　　2005年二

1

1

1

0

0

0

0

1

0

4

　　2006年一

0

1

0

1

0

0

0

2

0

4

　　2006年二

0

1

0

1

0

0

0

2

0

4

　　2007年

2

0

1

0

0

0

0

1

0

4

　　2008年

0

0

0

1

0

0

0

2

1

4

　　2009年

0

0

0

0

0

0

0

1

3

4

　　合 計(jì)

5

9

4

5

2

1

2

22

8

58

表八：資料分析十年命題趨勢(shì)分析表

　　經(jīng)濟(jì)貿(mào)易

　　科教文化

　　人口衛(wèi)生

　　資源環(huán)境

　　合計(jì)

　　2000年

　　1

　　2

　　0

　　1

　　4

　　2001年

　　2

　　1

　　1

　　0

　　4

　　2002年(A)

　　3

　　0

　　0

　　0

　　3

　　2002年(B)

　　3

　　0

　　0

　　0

　　3

　　2003年(A)

　　1

　　0

　　2

　　1

　　4

　　2003年(B)

　　2

　　0

　　2

　　0

　　4

　　2004年(A)

　　4

　　0

　　0

　　0

　　4

　　2004年(B)

　　3

　　0

　　1

　　0

　　4

　　2005年(一)

　　2

　　1

　　0

　　1

　　4

　　2005年(二)

　　2

　　2

　　0

　　0

　　4

　　2006年(一)

　　2

　　2

　　0

　　0

　　4

　　2006年(二)

　　2

　　2

　　0

　　0

　　4

　　2007年

　　2

　　1

　　0

　　1

　　4

　　2008年

　　2

　　0

　　2

　　0

　　4

　　2009年

　　1

　　1

　　1

　　1

　　4

　　合 計(jì)

　　32

　　12

　　9

　　5

　　58

　　隨著公務(wù)員考試的發(fā)展，資料分析的難度在逐步的提升。難度的提升主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、材料上的綜合性在最近兩年有大幅體現(xiàn)

　　現(xiàn)在的資料分析材料已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的文字型材料、圖形型材料和表格型材料。兩種以上不同類(lèi)型材料混合而成的混合型材料正逐漸成為考試的主流材料類(lèi)型。各種不同類(lèi)型材料的不同閱讀及解題方法綜合運(yùn)用成為考試的變化趨勢(shì)。

　　2、尋找數(shù)據(jù)的難度進(jìn)一步提升

　　命題材料在不斷的增長(zhǎng)，因此尋找數(shù)據(jù)的難度進(jìn)一步提升。為了快速有效地尋找到所需數(shù)據(jù)，考生需要掌握快速有效地閱讀材料的方法。同時(shí)，混合型材料的出現(xiàn)也要求考生提升在不同材料之間尋找數(shù)據(jù)的能力。

　　3、對(duì)數(shù)據(jù)的處理要求不斷提高

　　對(duì)數(shù)據(jù)的處理要求提升主要表現(xiàn)在兩點(diǎn)，一是需要處理的數(shù)據(jù)量在增加，目前需要解決一個(gè)問(wèn)題往往需要更為大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析計(jì)算；二是對(duì)常用統(tǒng)計(jì)術(shù)語(yǔ)的含義要求理解更為深入，尤其是能夠在各統(tǒng)計(jì)量之間進(jìn)行快速轉(zhuǎn)換。

　　□申論

　　分析十年申論材料，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下變化趨勢(shì)與規(guī)律：

　　1、申論題材與社會(huì)熱點(diǎn)與民生聯(lián)系更加密切

　　從2000年經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)的問(wèn)題、2001年的“PPA”問(wèn)題、2002年的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，到2003年生產(chǎn)安全問(wèn)題以及2004年汽車(chē)工業(yè)發(fā)展和交通問(wèn)題，無(wú)不是當(dāng)年的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，選取合適的切入點(diǎn)命題已成為申論考試的命題趨勢(shì)。這種特征在近幾年的申論命題中體現(xiàn)得更加明顯。2004年初，中央發(fā)布了免除農(nóng)業(yè)稅的一號(hào)文件，進(jìn)而又采取了一系列切實(shí)措施關(guān)注“三農(nóng)”問(wèn)題，在當(dāng)年的中央申論考試中，命題人以“三農(nóng)”問(wèn)題為材料背景，設(shè)置題目，考查報(bào)考者對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題的理解。以2003年“非典”爆發(fā)為標(biāo)志的各種突發(fā)公共事件的頻繁爆發(fā)，各級(jí)政府提高應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的能力迫在眉睫。2006年的中央申論考試正是以此為題材，把妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件作為政府必須解決的重大課題來(lái)考查。2006年10月召開(kāi)的中國(guó)共產(chǎn)黨十六屆六中全會(huì)上通過(guò)的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》中，兩次提到土地征用問(wèn)題，而2007年的中央申論考試就以此為考查題材。自2006年4月起，有關(guān)怒江水電站開(kāi)發(fā)的利弊一再引起爭(zhēng)議，而2008年的中央申論考試就以此為考查題材。2008年中央召開(kāi)了十七屆三中全會(huì)，而且全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)惡化，中國(guó)也面臨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，2009年的申論材料就是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移以及農(nóng)村問(wèn)題、糧食安全問(wèn)題，這些問(wèn)題都是當(dāng)年的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　2、申論材料的閱讀量更大，內(nèi)容更復(fù)雜

　　縱觀中央歷年申論考試的材料，具體字?jǐn)?shù)如下：

　　考試年份

　　資料數(shù)字

　　2000年

　　1390字

　　2001年

　　1582字

　　2002年

　　2235字

　　2003年

　　4211字

　　2004年

　　3927字

　　2005年

　　3600字

　　2006年

　　8553字

　　2007年

　　6375字

　　2008年

　　9320字

　　2009年

　　6418字

　　縱觀歷年申論考試，時(shí)間一直沒(méi)有變化，都是150分鐘，但所給材料卻越來(lái)越多。歷年申論的考試題，2000年、2001年的給定材料是1500字左右，2002年是2000字左右，2003年至2005年升到4000字左右，而2006年則一下升至8000多字，2007年也是6300多字，2008年是9320字，2009年6418字，在有限的時(shí)間里，不斷增加的閱讀量，無(wú)疑增大了答題的難度，這說(shuō)明對(duì)考生的閱讀理解能力的要求進(jìn)一步提高。

　　3、申論材料體例和內(nèi)容更加成熟

　　申論考試所給定的閱讀材料主要有兩種形式：一是單一型材料，二是匯編型材料。所謂單一型材料，是指所給定的材料主要是集中反映一個(gè)有一定影響又亟待解決的具體問(wèn)題。這種資料一般是圍繞一個(gè)主題客觀敘述，把案例涉及的情況詳細(xì)加以說(shuō)明，以期讓考生能“以小見(jiàn)大”，可以稱為“一條線”。所謂匯編型材料，是指所給定的材料主要是圍繞某一個(gè)或某幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題綜合方方面面的信息組編而成，這種形式的材料往往沒(méi)有什么順序可言，上一條和下一條沒(méi)有什么因果關(guān)系，以期讓考生能“雜中取精”，可以稱之為“一鍋粥”。最近幾年以來(lái)，匯編型材料逐漸成為主流。

　　申論考試給定資料所反映的問(wèn)題不會(huì)太大，也不會(huì)太?。杭炔皇呛暧^的問(wèn)題，也不會(huì)是微觀的問(wèn)題，當(dāng)然也不會(huì)是難以定論或者爭(zhēng)論激烈的前沿問(wèn)題或敏感問(wèn)題。申論關(guān)注的往往是一些中觀問(wèn)題：那些涉及千家萬(wàn)戶的焦點(diǎn)或熱點(diǎn)問(wèn)題，有一定的影響范圍，又具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。像環(huán)境污染、網(wǎng)絡(luò)、生產(chǎn)安全、交通等等，這樣的問(wèn)題都是這種有一定影響范圍、又具有一定代表性的問(wèn)題。

　　以上就是公考十年來(lái)命題規(guī)律的簡(jiǎn)單分析，希望考生能夠據(jù)其規(guī)劃出自己的備考思路。