“千軍萬馬擠獨木橋”――數(shù)年前對高考的形象比喻，是高等教育資源缺乏時的真實寫照。如今，當越來越多的人實現(xiàn)“上大學”的夢想后，日益強烈的“上好大學”的愿望又凸顯優(yōu)質(zhì)高等教育資源的不足。２００４年，高等教育在經(jīng)歷幾年“跨越式”的發(fā)展后，開始尋求規(guī)模擴

大與質(zhì)量提高之間的平衡。

目前，我國高等教育在校生數(shù)量居世界第一，人民群眾接受高等教育的機會在短短６年內(nèi)翻了兩番。２００４年，我國高校招生總數(shù)達４２０萬，大約是１９９８年的４倍，全國在校大學生超過了２０００萬人。

經(jīng)過連續(xù)多年的大發(fā)展，影響高等教育質(zhì)量的教育經(jīng)費短缺、師資力量不足、教學圖書設(shè)備缺乏、管理相對滯后等矛盾逐步積累。與此同時，貪大求全之風近年來在一些高校興起，學院爭相升格為大學，理工科、文科大學紛紛向門類齊全的綜合性大學邁進，有的地方圈地興建大學城，盲目追求數(shù)量和規(guī)模的發(fā)展，忽視教育質(zhì)量的提高；受社會不良風氣影響，高校錄取亂收費、招生黑幕、學術(shù)腐敗、考試作弊等問題，紛紛進入人們的視野；面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生能否經(jīng)得起就業(yè)市場檢驗，又對高等教育提出了新挑戰(zhàn)。

提高高等教育質(zhì)量，成為教育行政部門和高校管理者都必須直面的課題。

在即將過去的２００４年，教育部門的一系列舉措明確傳達出狠抓高教質(zhì)量的信號：２月，為推動高等學校教學質(zhì)量和教學改革，７位院士、３３位“首屆國家教學名師獎”獲得者登上國家精品課程講臺；３月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《２００３－２００７年教育振興行動計劃》中的六項重大工程，與高校直接有關(guān)的就有“高等學校教學質(zhì)量與教學改革”“促進畢業(yè)生就業(yè)”“高素質(zhì)教師和管理隊伍建設(shè)”等三項；６月，教育部部長周濟在全國職業(yè)教育工作會議上提出，要以就業(yè)為導向的推進職業(yè)學校教學改革，縮短高等職業(yè)教育基本學制，延長專業(yè)實習時間；１０月，教育部成立專門組織實施高校教學評估、履行質(zhì)量監(jiān)控職能的高等教育教學評估中心；１２月，教育部要求各高校把教授、副教授為本科學生上課作為基本制度，把本科教育質(zhì)量作為評價和衡量高校工作的重要依據(jù)……

高等教育的健康協(xié)調(diào)發(fā)展，必須是規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益內(nèi)在的統(tǒng)一和發(fā)展。８月１０日，周濟在中外大學校長論壇上說，大學不能盲目追求“大而全”，每個學校都要形成各自的特色，培養(yǎng)高素質(zhì)的學生；１２月１９日，周濟在教育部年度工作會議上提出，高等教育的工作重心，要由重視教育發(fā)展規(guī)模，轉(zhuǎn)向在規(guī)模持續(xù)發(fā)展的同時，更加注重提高質(zhì)量。教育部和省級教育行政部門要把好招生計劃、教育投入兩個重要關(guān)口，調(diào)控好招生增長速度，增加對高等教育的投入，提高教育質(zhì)量。

我國高等教育已經(jīng)步入大眾化發(fā)展階段，但１９％的毛入學率與廣大人民群眾的巨大需求仍相去甚遠，招生規(guī)模勢必繼續(xù)擴大。２００５年高校計劃招生人數(shù)超過了５１０萬，其中普通高校本?？朴媱澱猩矗罚等f人，比今年增加５５萬；研究生計劃招生３７萬，比今年增加近５萬人。

高校招生規(guī)模擴大勢在必行，教學質(zhì)量的提高更是迫在眉睫，如何在二者之間找到一個平衡點，２００４年，僅僅是個開始。（呂諾、張宗堂）