高考備考的第二階段是學(xué)生的能力和素質(zhì)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵時期。經(jīng)過高考第一階段對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生的知識體系基本完善。筆者認(rèn)為，第一階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，第二階段的復(fù)習(xí)備考應(yīng)立足于“精”與“?！?，從而在相對較短的時間內(nèi)促使學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

一、精

　　精就是精煉。 經(jīng)過第一階段的全面復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握得比較牢固，此時若再來一次全面復(fù)習(xí)，就如翻炒隔夜飯，學(xué)生沒有興趣，復(fù)習(xí)效果肯定不好。因此，要根據(jù)教學(xué)大綱，深入研究《考試說明》和歷年的高考題，提煉出中學(xué)化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的重要節(jié)點，針對這些節(jié)點狠下工夫去復(fù)習(xí)，從而以點帶面，提高復(fù)習(xí)的效率。筆者認(rèn)為，要做到真正意義上的“精”，須注意做好以下三個方面：

1、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　中學(xué)階段學(xué)習(xí)的化學(xué)知識多而雜，第二階段的復(fù)習(xí)必須精選出知識的重點，同時根據(jù)第一階段復(fù)習(xí)時學(xué)生對各重點知識的掌握情況，集中精力對部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。如對化學(xué)理論這一板塊，我們選擇了如下內(nèi)容重點進(jìn)行了復(fù)習(xí)：（1）反應(yīng)熱；（2）電解質(zhì)溶液；（3）電化學(xué)；（4）化學(xué)平衡；（5）分子結(jié)構(gòu)與晶體結(jié)構(gòu)。

　　而對物質(zhì)的量、化學(xué)鍵、氧化還原反應(yīng)離子反應(yīng)等內(nèi)容，因為學(xué)生平時練習(xí)較多，掌握得比較好，則做了冷處理。

　　通過對這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步完善和提高了化學(xué)理論的水平，對中學(xué)化學(xué)的基本理論有了更深刻的認(rèn)識，也促進(jìn)了其他板塊的復(fù)習(xí)。

2、精講例題

　　一道好的例題，往往同時考察學(xué)生知識和綜合素質(zhì)。而對例題的深入評析，既能鞏固學(xué)生的知識，又能提高學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。因此，例題的評講方式、評講質(zhì)量直接影響到復(fù)習(xí)的效率。對每個重點復(fù)習(xí)的知識點，我們都精選出1~2道高考題作為例題進(jìn)行深入評析，力求使學(xué)生能觸類旁通，弄懂一道例題，就能明白一類題型的解法。如對“等效平衡”這一知識點，我們選擇了2003年廣東高考題最后一題作為例題進(jìn)行了評析（題略）。此題以問答、填空的形式，層層深入考察了學(xué)生對“等效平衡”這一知識點的掌握程度和對所學(xué)知識的歸納、演繹能力。評講時，我們設(shè)計了如下幾個問題：（1）什么是等效平衡？（2）如何判斷等效平衡？（3）等效平衡有何特點？（4）等效平衡的原理是什么？如何運用等效平衡原理解題？通過教師引導(dǎo)、學(xué)生總結(jié)交流的方式，結(jié)合例題解決上述問題，收到了良好的教學(xué)效果。

3、精練習(xí)題

　　目前，各類復(fù)習(xí)資料非常的多，一個學(xué)生往往就同時具有2~3本高三復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)書，學(xué)生極易陷入茫茫題海中不能自拔。而實際上，很多題目是不適合學(xué)生做練習(xí)的（包括一些舊的高考題）。因此，我們要認(rèn)真審查每一道題，大膽刪除不符合《考試大綱》要求的偏題、難題、怪題，提高學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量和效果。一般情況下，每個知識點只需選取10道題就能達(dá)到練習(xí)的效果。

二、專

　　專就是專項，強調(diào)的是針對性。高考要求學(xué)生對所掌握的知識能夠做到融會貫通，使之網(wǎng)絡(luò)化，作“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”，能夠運用所學(xué)知識解決問題，并將它們分解、重組、遷移和轉(zhuǎn)換。所以這些要求，都要我們在復(fù)習(xí)中有針對性，針對高考的重點、難點問題，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)展開復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的思維能力、整合能力。如何做到備考復(fù)習(xí)的“?！保抗P者認(rèn)為，須做好如下兩點：

1、專題訓(xùn)練重點、難點，提高解題能力

　　專題是提高學(xué)生思維能力、解題能力的最重要的途徑。所以，通過專題對高考的重點、難點進(jìn)行復(fù)習(xí)，能收到良好的復(fù)習(xí)效果。在專題復(fù)習(xí)方面，我們是按照中學(xué)化學(xué)內(nèi)容分為基本概念，基礎(chǔ)理論，元素的單質(zhì)及其化合物，有機化合物，化學(xué)實驗和化學(xué)計算六大塊層層推進(jìn)的，目的在于使學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上使化學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)一步突出強化重點。在每個知識塊的復(fù)習(xí)中，我們重點講好幾個專題，如：等效平衡，電離平衡，化學(xué)平衡圖象，無機推斷，有機推斷，同分異構(gòu)體，阿伏加得羅常數(shù)，電化學(xué)，守恒計算專題等等。

比如在講化學(xué)計算時，物質(zhì)的量的相關(guān)知識，貫穿化學(xué)計算的始終，對有關(guān)概念的理解和應(yīng)用的各種條件限制要清晰，（處于標(biāo)準(zhǔn)狀況的氣體的體積才能直接利用22.4L/mol處理）?；瘜W(xué)計算可以認(rèn)為是元素化合物知識的延伸，只有清楚物質(zhì)性質(zhì)，才能挖掘題目中的隱含條件，洞悉各種數(shù)量間的關(guān)系，解題過程中質(zhì)量守恒、電子守恒、電荷守恒等守恒思想的靈活應(yīng)用可以提高解題速度。如2004年高考的第29題這道題是將化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)計算結(jié)合起來的綜合計算，涉及了物質(zhì)的量、方程式、守恒計算，對計算能力的要求是高層次的，解法有多種，突出了學(xué)生分析、綜合、比較、論證、選擇解決問題最佳方案的評價能力，是一道考察綜合能力的題目，在復(fù)習(xí)時，對每一問，每一層深刻分析，然后又編選了一些相對應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)和測試。這樣每個專題復(fù)習(xí)時都既有專題分析講解，又有專題小測驗，還有針對專題的試卷講評。測試與講評起到了“檢查復(fù)習(xí)效果，引導(dǎo)復(fù)習(xí)方向，增強學(xué)生信心”的效果，培養(yǎng)了學(xué)生良好的答卷習(xí)慣、答題規(guī)范，做到“穩(wěn)做會、求全對”。通過專題講解、訓(xùn)練、講評后，學(xué)生對重點知識有了深刻的認(rèn)識和理解，分析問題和解決問題的能力有了一定的提高。

2、專題訓(xùn)練應(yīng)試技巧，提高應(yīng)試能力

　　隨著新課程改革的推進(jìn)，近來來高考試題難度有所下降，為了保持高考試題的區(qū)分度，高考評卷越來越細(xì)致，對考生的答題要求越來越高。在這種形勢下，對學(xué)生答題規(guī)范、答題技巧的訓(xùn)練顯得尤為重要。在第二階段的復(fù)習(xí)備考中，我們主要從以下兩個方面來提高學(xué)生的應(yīng)試能力：（1）在課堂教學(xué)中注意規(guī)范答題的示范、訓(xùn)練；（2）在月考、?？贾袊?yán)格要求學(xué)生規(guī)范答題，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的應(yīng)試習(xí)慣；（3）在講解例題、評析試題時，向?qū)W生說明高考試卷的評分的標(biāo)準(zhǔn)、得分點，向?qū)W生傳授答題的技巧。例如，我們總結(jié)出回答實驗方案設(shè)計題時，答案應(yīng)包括如下五個方面的內(nèi)容：儀器、試劑、操作、現(xiàn)象、結(jié)論。通過對應(yīng)試技巧的專項指導(dǎo)、對應(yīng)試能力的針對性訓(xùn)練，我們提高了學(xué)生的應(yīng)試能力，使大部分學(xué)生在高考中得到了穩(wěn)定的發(fā)揮。

　　高考第二階段的備考復(fù)習(xí)在培養(yǎng)尖子方面起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)實踐經(jīng)驗總結(jié)，在復(fù)習(xí)中做到“精”與“?！蹦苁盏捷^好的效果。